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重视盲生心理健康教育 建立和谐融洽的师生关系_论文

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教 师? 学 生  课程 教育研究   C o u r s e   E d u c a t i o n   R e s e a r c h   2 0 1 3 年1   1 月   中旬 刊   教 师 职 业 的 专 业化 浅谈  吴 少文  ( 吉林省大安市烧锅镇 乡来福学校  吉林 大安  1 3 1 3 0 0 )   【 中图分类号 】 G4 5   【 文献标识码】 B   【 文章编号】 2 o 9 5 — 3 o 8 9 ( 2 o 1 3 ) 1 1 — 0 1 9 6 — 0 1   隘的 而是 建构 成体 系的 , 并 且 是 充 实完善 的 。这样 才能 在知 识 的  更 新 中不 落后 , 在 学 科 的整 合 中不 茫 然 , 才 能把 新 的 理 论 与知 识  结 合得 更 好 。   自开 门 师祖 孔 子 以来教 师 就 以“ 才 高至 尊 . 学 富通 天 ” 而令   人 刮 目相 看 。 然而新 一轮课 改 中过 去 只求 “ 才 高八 斗 学富五 年 ” 的  教 师 已不能 满足 于社 会 的需要 、 学生 的 需要 、 教 师的 需要 、 教 育教   学 的需要 。教 师必 须解 除原 有 的传 道 、 授业、 解 惑的 局 限 , 打破 当   好 教 书 匠一 生唯 我 独 尊 的壁 垒 . 建 构起 新 的教 学理 念 . 形成 教 师  职 业的 专业 化 , 超越 自我形 成教 师职 业 的独 特优 势。   I . 教 师首 先 要建 立起 以 人为 本的 长期 发 展观  任 何 一 种 只 追 求 短期 效益 的活 动 最 终 都 将被 无 情报 复 , 资  源 如此 、 环 境如 此 、 教 育更是 这 样 。 所 以 当代 教 师 必须 树立 起 全新  的 教育 发展 观 . 不 至 于使我 们 的教 育 对 象未到 途 半而 力竭 。 实践  证明 . 在学生发展的过程 中如果把 学生 当作学*的机器 , 通过各  种形式的强化训练与灌输是能够有短期成果 . 但 这对学生的长期  发 展是 很 不利 的 。所 以新 课程 实施 中教 师要 树 立 以人 为本 。 以学  生的发 展 为 宗 旨的教 育 长期 发展 观 。   2 . 教师 要具 有 扎实 的前 沿教 育 理论 与 专业 知识 体 系  只 有正 确理 论 指 导 下 的 实践 才能 创造 更 好 的 经验 促 进 理 论  的发展 . 才 能更好 地把 知 识 与理 论 结合在 一 起 。这 一过 程 就是 教  师发展 完善 的过 程 .是教 师职 业专 业化 的 必备 条件 和 必 经之路 。   教师不但要具有基本的教育理论基础而且要 不断发展更新 , 这样  才能更好地在教育 实践中得到落实。只有掌握 了前 沿性理论 思  想. 才 能在 课 改 中时各 种 资源有 效 地 开发 和创 造 。所 以说 教 师职  业 的 专业化 离不 开理 论 的 系统化 与全 面化 . 离不 开理 念 的更新 与  超 前 的意识 . 否则将 永 远是 老调 长谈 、 死 水 自腐。 除理 论 的专 业 化  外 教 师的职 业 专 业化 更 离不 开知 识 的专 业化 , 这 种 专业化 不 是狭   3 . 教 师 必须 在 实践 中不 断 探索 。 掌 握一 定 的专 业技 能  社会 在 不 断发 展 ,教 材 的社 会 本 位 在 不 断更 新 :课 程 在 改  革, 教 材 的 学科本 位 随之 发 生 变化 。这 一切 都要 求教 师 必须 以人   为本 立足 实践 . 在 实践 中探 索总 结 , 掌握 一 定的 专业 技 能 。 这 种 专  业技 能 不 同 于 一般 性 的 知识 . 是 其 他 行 业 所 不 熟知 的 . 如 同 医生  对病 人 的诊 治技 能 、 工人 对 产品 的检 测 技 能等 。具 有 了对 学生 思  想 引导 与 完善 、 学 *的 帮助 与促 进 、 心理 的 指 导与校 正 、 生活 的 了   解与关心、 心境的创设与调控等各 方面技 能。 教师才能具有独特  的 专 业技 能与 职 业优 势 。这种 职 业专 业技 能 也将 随 时代 的 前 进 、   教 育理 念 的更 新 而不 断发 展 完善 。   4 . 教 师必 须 随着 教 育的 发展 而 不断 创新  随 着教 育 的不 断发展 . 师傅 领 进 门 已时 过 境 迁 . 拥 有“ 一 桶  水” 已满足 不 了教 师 专业化 的需要 。教 师必 须在 掌握 前 沿教 育理  论 和 不 断发 展 的 文 化 知识 的 同时 不 断创 新 .突 出教 师 的 专 业技  能, 促 进教 育 的 向前发 展 , 体现 教 师职 业 化的 优 势 , 满足 于教 师 的  科研需求. 适 应 时代 发展 的 需要 。   总 之 .教 师职 业 的 专业 化 就是 要 由知 识 的 专业 化 向 行 业 的  专 业化 转 变 , 使教 师 的 理论 专 业化 、 技 能 专业化 、 评 价 专 业化 。提   高教 师的 整体 素 质 , 表 现 出每 位 教 师 的 特 色风 格 . 使 教 育 工 作 不  断 地向 前发 展  重视 盲 生心 理健 康 教 育 建 立和谐 融洽 的 师 生 关 系   刘桂 华  ( 吉林省 四 *盲 童 学校 吉林  四 *  1 3 6 0 0 0 )   【 摘要】 盲生心理健康教育是 当代教育的一块特殊而又非常重要的阵地, 是提高教育教 学质量的一个重要方面 , 那么, 作 为教育工  作 者的 教 师 则具 有重要 的 引导和 不可 推卸 的 重任 . 所 以重 视盲 生心理 教 育首 先也 是 重要 的就 是 建 立和谐 融洽 的 师 生 关 系。这 种 关 系


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