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“中小学教师课程行为重要性”咨询问卷

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“中小学教师课程行为重要性”咨询问卷 中小学教师课程行为重要性” 教师课程行为重要性
尊敬的老师: 您好!在下列行为评判中,您是专家,请您对以下各个课程行为进行认真比 对,作出有差异性的评判,我们将根据您的评判,进行权重设计。谢谢! 本研究中的教师课程行为表现为:教师执行国家课程的行为、参与地方课程 的行为、开发校本课程的行为。 一、问卷填写注意事项 问卷填写注意事项 1. 在回答过程中,请不要认为每个题目都很重要,或都不重要 不要认为每个题目都很重要, 不要认为每个题目都很重要 或都不重要; 2. 每组题目所给的分数尽可能有所差别 所给的分数尽可能有所差别 所给的分数尽可能有所差别,以体现出每道题不同的重要性; 3. 请您认真比对之后,给每道题目以适当的打分; 认真比对之后,给每道题目以适当的打分 认真比对之后 4. 填答完毕后,请先保存后,再发送到邮箱:tianxuezh@126.com 二、问卷正式开始 请认真比对下列课程行为,请根据重要程度进行评判,1-5 分越来越重要, 请您给每道题目以适当的打分,并在右栏中相应分数上用蓝色标出最能评定该 因素重要性的数字。 1—5 分评分 1=完全不重要 2=不太重要 3=有些重要 4=非常重要 5=极其重要
完 全 不 有 非 极 太 些 常 其 重 重 重 重 要 要 要 要

一、二、三

级 指



不 重 要

1.执行国家课程的相关课程行为 1.

一级指标相对重要性评判
(每个题目不要选择同样的分值) 每个题目不要选择同样的分值)

1

2 3 √ √ 3 √ 3

4

5

2.参与地方课程的相关课程行为 2. 3.开发校本课程校本课程的课程行为 3.

1 1

4 4

5 5

二级指标相对重要性评判(请认真比对,每个题目不要选择同样的分值) 请认真比对,
1.1 熟知自己学科的课程信息 1.2 执行国家课程计划 1 1 √ 3 √ 3 4 4 5 5

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2.1 参与和开发地方课程 2.2 选择与组织地方课程 3.1 校本课程开发前准备行为 3.2 开发校本课程 3.3 校本课程的实施 3.4 校本课程的反思

1 1 1 1 1 1

√ 3 √ 3 2 2 2 2

4 4

5 5 5 5 5 5

√ 4 √ 4 √ 4 √ 4

三级指标相对重要性评判(请认真比对,每个题目不要选择同样的分值) 请认真比对,
1.1.1 理解课标的三个维度(认知与技能、态度与情感及价值观、过程与 方法)的具体涵义 1.1.2 能把各阶段课程目标与整体课程目标有机联系起来 1.1.3 熟悉所教学科的性质及与其他学科的关系,明确相关课程政策对自 己所教授学科的要求 1.2.1 严格无误地执行课程大纲 1.2.2 能将课程计划具体化为自己的教学计划 1.1.3 向教育督导或者教研员反映有关课程设计的问题 1.1.4 针对不同的学生,在国家课程框架内制订出个性化课程计划 2.1.1 认同地方课程及其开发,领会地方课程目标 2.1.2 熟悉地域文化,参与制定符合地方特色和学生发展需求的课程 2.1.3 向相关地方课程开发人员提出自己的课程设想,并为地方课程开发 寻找相关素材与资源 2.2.1 理解地方课程的文本,选择符合学校和自身实际情况的地方课程进 行教授、传* 2.2.2 撰写相关地方课程的研究体会,及时反思地方课程存在问题并提出 改进的建议 2.2.3 指导学生选择适合他们自己的地方课程 3.1.1 认同校本课程并有强烈的校本课程开发意愿 3.1.2 调查本校学生对校本课程的需求,利用相应的课标理论确定校本课 程的课标 3.1.3 掌握校本课程相关知识和校本课程开发的一般步骤与技能 3.1.4 参与或主持一个团队对某个校本课程进行合作开发 3.2.1 能以所在学校的办学理念指导课程开发实践 3.2.2 能有效利用学校和社区的资源进行相应的校本课程开发 3.2.3 能改造现有的课外活动、学校文化为系统的校本课程 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 √ 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

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3.2.4 撰写相应校本课程大纲,编制与课标相吻合的课程教材 3.3.1 以灵活的教学组织形式来实施校本课程 3.3.2 能使校本课程成为学生成长的必要补充 3.3.3 具备将不同的素材整合成校本课程内容的能力 3.4.1 能进行校本课程方面的课题研究 3.4.2 借助专家力量与学生、家长和社区人士共同开发校本课程 3.4.3 能将校本课程文本化、系列化、长期化

1 1 1 1 1 1 1

√ 3 √ 3 √ 3 √ 3 √ 3 √ 3 √ 3

4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5

(咨询到此结束,再次感谢您的热心指导) 咨询到此结束,再次感谢您的热心指导) 到此结束 热心指导

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