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中学信息技术课程的问题与研究措施

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 中学信息技术课程的问题与研究措施 作者:古高军 来源:《*痰伎2013 年第 06 期 摘要 全球信息化的大背景下,对中学生进行信息技术教育已经迫在眉睫。中国虽然开设 了中学信息技术课程,然而在教学过程中却存在很多问题,本文就这些问题,总结出了一些相 应的研究措施,希望能过中学信息技术课程的研究和开展有所帮助。 关键词 中学信息技术课程 教学目标 问题 研究措施 中图分类号:G424 文献标识码:A 1 中学信息技术 信息技术是一切能够管理和处理信息的各种技术的统称,它综合了科学、工程、管理、技 术等众多学科。信息技术一般应用于网络和通讯技术、软件开发、计算机软件和硬件等方面, 同时还可满足人们的学*和娱乐。 中学信息技术,就是将信息技术作为日常中学教学的课程。中国开设了信息技术教育课程 较晚,并且因为教材、设备等各方面的原因,中国的信息技术教育发展较为缓慢,虽然教育部 进行过多次改革,但是每一次都会遗留一些问题,改革相当不彻底。 2 中学信息技术课程教学目标 2000 年,教育部印发的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中明确规定,在中学 阶段,学生应该了解计算机基本工作原理和网络的基本知识,可以利用网上资源进行信息的获 取、传输、处理、保存等。同时可以与他人一起合作,运用信息技术编辑、制作、综合、传播 信息,掌握多媒体作品的创作技术。在学*了信息技术的应用后,还应该了解基本的程序设 计,判断信息资源的真实性、相关性和准确性。 从《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中我们可以看出中学信息技术课程的教学目 标是:(1)了解计算机工作原理,学会网络来处理信息、储存信息。(2)学会利用计算机进 行相关作品的创作。(3)了解基本的程序设计,判断信息真实性。 3 中学信息技术课程的问题 了解了中学信息技术课程的教学目标后,可以很清晰地看到当前中国中学信息技术课程中 还存在很多问题,这些问题严重制约着学生们掌握信息技术的进程。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (1)中学信息技术课程在实际中没有得到足够重视。这种问题产生的原因主要有两个方 面:一是在中国人的传统观念中,信息技术较为陌生,人们经常避而舍之。中国人*惯于阅读 和学*纸质的材料,信息技术他们眼中是一个新鲜的舶来品,所以很多中学生会对信息技术产 生害怕和排斥的心理;二是没有制定一套完整合理的中学信息技术考试制度和系统。虽然靠考 试来提高学生学*信息技术的能力并不科学,但是中国学生历来关注成绩。故而考试能够为学 生学*信息技术提供足够动力。这两个都造成在信息技术教学过程中,学生们大都只满足于学 *信息技术的皮毛,不进行深入探讨和研究。 (2)教学资源不足。开设信息技术课程,首先需要足够的计算机、信息技术设备、专门 的教材以及专业的老师,而这些都要足够的资金。由于学校并非盈利性机构,他们的很多项目 都需要政府的扶持,而国家的财力有限,不可能面面俱到。所以在实际教学中,学生上机时间 较少,或者根本不上机操作,仅仅进行理论教学。同时,一些教授信息技术课程的老师并不是 专业老师,都是兼任或者只是爱好,在这种情况下,授课质量必然会受到影响。人力物力财力 方面的不足使得很多中学信息技术教学只是停留在学*教材的基础上。 (3)教学观念和教学方法落后。在进行信息技术教学的过程中,很多老师还是运用传统 的教学观念,学生们经常要背诵各种概念、原理、公式等等。而且采用的是填鸭式的教学方 法,教师和学生之间互动较少,老师们只是按着教材或者教案按部就班地授课,不考虑学生的 实际需要和实际水*。信息技术本身是一门实用型的技术,它的教授更加现代的观念和方法, 需要学生上机操作和自行摸索的方面更多。传统的观念和填鸭式的教学方法本身就与这种课程 的性质相违背,自然不会产生良好的教学效果。 (4)情感性教学在中学信息技术教学中缺失。在教学过程中,老师和学生大都*惯于按 着教育部设定的教学目标来处理与课程相关的问题,而忽略了情感教学。很多非专业老师自己 对与教材和计算机不够熟悉,难以帮(下转第 136 页)(上接第 131 页)助学生对信息技术课 程产生兴趣,就更谈不上指导学生进行信息技术的自主学*了。 除了以上四点之外,中学信息技术课程在教授的过程中,问题还有很多,比如教材落后, 计算机所用系统落后等,这些都严重影响中学信息技术课程的正常开展。 4 中学信息技术课程的研究措施 (1)开设中学信息技术课程的学校和教授这门课程的老师要充分重视这门课程。学校应 该根据中学信息技术课程的教学目标,建立有效可行的考试和考核制度,同时定期开展一些与 信息技术课程相关的活动,来加强学生对于这门课程的认识,提高学生学*信息技术课程的意 识。老师自己应该首先重视这门课程,不断提高自己的专业素养和专业知识,加大对信息技术 课程的宣传力度,引导更多的学生学*这门课程。 (2)整合教育教学资源,保证中学信息技术课程的有序进行。设备缺少或者没有的学 校,一方面可以合理安排课程,有序规划教学内容。另一方面,可以加强与设备充盈的企业、 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 政府机关、事业单位、兄弟院校等的合作,借用或租用他们的资源,抓住一切机会对自己学校 的学生进行信息技术教育。设备充足的学校,要做好计算机软硬件的维护,尽可能聘用专业的 人员对计算机进行定期检查维修。师资不充足的学校,可以在主机中下载优秀的信息技术教学 资源,对学生进行网络教学,这样既经济又有效。也可以在合理安排课程表后,多校共用一个 老师。在同一城市或者乡镇的学校,完全能够建立一个面向这个市或者乡镇的综合信息*台, 这种方式可以促进不同学校之间的信息技术交流,学生们在论坛、贴吧中也可以自己进行沟 通。 (3)要选择合适的教材,因材施教。由于每个中学的设备、技术都有不同,所以在选择 教材时,要选择与自己学校设备相匹配的最新版本的教材。一



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