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山东版品社三上《幸福的家庭》word教案

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《幸福的家庭》 山东人民版小学三年级品德与社会上册 第一单元:幸福家庭伴我成长 活动主题一:幸福的家庭生活 第二课 幸福的家庭 课时:一课时 课 题 幸福的家庭生活 年级 三年级 教材版本 山东人民版 幸福的家庭生活是和睦的、民主的、快乐的,我们也要为家庭的幸福增光 课程内容 添彩。 幸福的家庭是建立在家庭成员和睦、邻里之间互助的关系上的。通过 学*,学生经对家庭的构成及成员间的关系有了了解。本主题旨在说明家 教材分析 庭成员如何和睦相处;对环境改善时日常生活更加幸福的重要意义。家庭 是社会的一分子,这个话题还应涉及家庭和社会的关系,家庭在社会中举 足轻重的地位。 三年级的儿童还很难理解家庭幸福的重要意义,教师必须及时引导、 学情分析 讨论、交流、探究,让他们自己找出自己家庭中的幸福事件,体会亲情; 感受爱、并享受爱。 1、知道家庭和睦的重要,体会家庭中的亲情。 2、知道家庭成员之间要讲究民主,能够正确处理家庭中的矛盾。 教学目标 3、认识特殊家庭福利院,激发孩子的关爱之心。 4、了解父母的工作和年龄、兴趣爱好,认识他们对社会所做的贡献。 教学重点 教学难点 知道家庭要和睦、民主,并奉献出爱。 正确处理家庭中的矛盾。 本课教学从孩子日常生活入手,说说“每天谁为你做饭?谁为你洗衣 教学设计 思想 服?谁最关心你?”引出各自的“全家福”,让学生自我介绍,通过不同 的图片, 认识到家庭的不同组织形式, 并说说在自己家发生的有趣的事情。 了解一些特殊的家庭,例如:单亲家庭、福利院,并且借助图片和视频, 对福利院更多的认识。教育孩子对那些特殊情况的孩子要关爱和帮助。在 孩子介绍自己的父母时,感受父母对社会的贡献和不易,要尊重父母和关 心热爱他们。并且在理解家庭成员之间的关系和称呼,体验人类就是这样 一代代延续的。知道我们的成长离不开他们的关爱,我们也要学*关心照 顾他们。 1、以学生自己介绍和展示为主。 教学策略 与方法 2、多媒体补充材料展示,加强学生认识了解。 3、注意小组内的交流与合作。 1、让学生收集自己身边的资料,通过观察和询问了解不同的家庭形式。 教学环境 与媒体 2、通过走访学校附*的养老院,了解他们的生活情况,可以以照片、图 片、文字形式展示。 学生准备:完成前置性学*调查表,通过不同的方式搜集自己“全家福” 的照片和关于福利院的资料。 教师准备: 教学准备 1、设计发放前置性学*调查表 2、准备与单亲家庭、福利院相关的图片、文字资料以及视频,制作 成教学课件。 3、了解班内有没有特殊情况的家庭。 活动过程: 第一课时 一、创设情境,导课明标: 亲爱的小朋友们,现代社会都是由千千万万个家庭组成,就像灿烂的星空 由千千万万颗星星组成。在家庭的温暖怀抱中,我们象小树苗一样茁壮成长。 这节课我们就来一块领略家庭的幸福,享受家庭的爱。 【设计意图:让学生从每天可触可感的生活感知,自己每天都离不开自己的 家,更离不开自己的家人】。 二、师生互动、合作探究: 1、介绍自己的家: 说说你的家里都有谁? 学生活动:先看着自己的“全家福”,思考应该怎么说,再在小组内说一说, 最后小组代表展示家庭成员的组成。 教师活动:注意收集不同类型的家庭构成——二代人的、三代人的、四代人 的、特殊家庭的。 师引导: a) 有爸爸和妈妈还有孩子组成的家庭是二代人组成的; b) 家里有爷爷奶奶的,伯父、伯母、爸爸、妈妈、姑姑、叔叔、 (舅 舅、舅妈、阿姨)是一代人,我和姐姐、弟弟是一代人,爷爷奶 奶是一代人,这个家庭是由三代人组成的; (借助多媒体展示不 同的家庭) c) 有老爷爷老奶奶的家庭,是有四代人组成的。 (借助多媒体展示 图片) 【设计意图:让学生在小组交流中学*正确的组织语言,并见识不同的家庭 组成形式,进行初步的感知。】 2、 说说: 发生在你家里的有趣的事情或者难忘的事情。 (让学生相互交流。 ) 【设计意图:让学生在故事中感受家庭的温暖,感受自己的幸福生活。】 3、认识家庭成员之间的关系:你家里的人,还有亲戚,你知道怎么称呼他 们吗?(教师出示连线题)请将正确的称呼,用直线连起来。 爸爸的爸爸 爸爸的妈妈 爸爸的哥哥 爸爸的弟弟 爸爸的姐姐和妹妹 妈的爸爸 妈妈的妈妈 妈妈的哥哥和弟弟 妈妈的姐姐和妹妹 姑姑 大伯(大爷) 爷爷 奶奶 叔叔 舅舅 姥爷 姨妈(阿姨) 姥姥 学生活动:先看题思考,动手尝试连一连;在小组内讨论交流,最后有小组 内中等生汇报交流,其他生及时进行补充。 教师活动:注重后进生的表现,及时进行鼓励和评价。 【设计意图: 让学生根据自己的生活经验先去辨别,再通过小组讨论统一认 识,最后在全班交流中达成共识。】 教师引导谈话:谁能具体的说说这些人之间的关系?例如:爸爸妈妈生下 了我……谁还能接着说说? 【设计意图:使学生意识到,婚姻关系构成了家庭的基础,而血缘关系使得家庭 更为稳定,家庭成员之间更为亲*。】 三、学生展示、评价提升: 1、画画家庭树: 教师引语: (出示课本大树图)我们每个人的成长离不开家庭,离不开家人的照 顾和关爱,每一个家就像一棵大树,从树根到树干再到枝叶,如同我们家庭中的 一代代人,大家想想:在这棵家庭树中,谁是树根?谁是树干?谁是枝叶? 学生看后回答。 教师提问:你能不能给自己的家庭画画“家庭树”? 学生尝试画“家庭树” 教师巡视指导,寻找典型。 学生组内交流。 全班展示,评选优秀作品。 2、认识特别的家庭:单亲家庭 教师借助多媒体展示图片,可以加入故事介绍,注意引导:我们应该怎么对待他 们? 【设计意图:让学生再画家庭树的过程中,理清家庭成员之间的关系,并在 交流中发现一些特殊的“家庭树”。】 四、拓展练*: 张明说:“我不和姥姥生活在一起,所以,她不是我们的家庭成员”。你认 为他说的对吗?说说你的观点。 【设计意图:让学生联系生活实际,进行正确的判断,加深对家庭的理解。】 板书设计: 我的家庭 两代(我) 三代人 ( 我) 爸爸 妈妈



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